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Rúbrica Para Evaluación de Debates

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Actividad I Medio 05/09/2014

Descargar la siguiente guía de trabajo sobre TRPEV

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y enviar completa al email: quimica.altocordillera@gmail.com

Actividad: Investigación y Seminario Procesos Químicos Industriales IV Medio A-B

A partir del 02/09/2014 y hasta el 24/10/2014 es el perìodo de presentación de seminarios. 
Se realizará una carpeta de investigación con fecha de entrega hasta el martes 14 de octubre (IV medio B) y hasta el viernes 24 de octubre (IV medio A) de 2014. El seminario constará de dos notas, una de ellas por la carpeta de investigación que se desarrollará según la siguiente pauta:

Ver o Descargar Aquí Pauta de Desarrollo de Trabajos de Investigación (Descargar aquí Logo-Insignia digitalizada)  

y que se evaluará según la siguiente pauta:

 Ver o Descargar Aquí Pauta de Evaluación de Trabajos de Investigación

La segunda nota por exposición de la investigación se evaluará según la siguiente rúbrica:

Ver o Descargar Aquí Rúbrica Para Disertaciones

Los trabajos se realizarán en parejas o en forma individual.
Obtendrá además puntaje adicional individual por la participación en los seminarios de sus compañeros, según la cantidad de preguntas que se realicen, calidad de las preguntas realizadas o respuestas a las preguntas que se le hagan durante la exposición con sus correctos fundamentos.
Los temas de los seminarios son los siguientes:

Industria del Papel:  
Ortiz; Faúndez (02/09)
Aliaga; Zapata (26/09)

Industria del Acero:  
Vega (09/09)
Mercado; Vargas (26/09)

Industria del Vidrio:  
Montes; Castillo (09/09)
Apablaza; Castro (26/09)

Industria del Litio:  
Ahumada; Calderón (16/09)
Astudillo; Gómez (03/10)

Industria del Salitre:  
Martínez; Vergara (16/09)
Chacón; Cáceres (03/10)

Industria del Yodo:  
Morales; Muñoz (23/09)
Vásquez (03/10)

Industria de las Cerámicas:  
Salas; Espiñeira (23/09)
Flores; Saavedra (10/10)

Industria del Cemento:  
Leiva; Arias (30/09)
Ramírez; Navarrete (10/10)

Industria del Amoniaco:  
Moreno; Olave (30/09)
Fuenzalida (10/10)

Industria de los Polimeros:  
Ramos; Fuenzalida (07/10)
Mayorga; Garrido (17/10)

Industria del Cinc, Manganeso, Plata y Oro:  
Licanqueo (07/10)
Reyes; Gallardo (17/10)

Industria del Azufre:  
Macuada; Riquelme (14/10)
Ayala; Ibáñez (17/10)

Los Silicatos:  
Barraza; Arenas (24/10)

Industria del Hierro: 
 Celso Román (24/10)

Industria del Cobre:
Araya; González (24/10) 


Para cada tema deberá investigar y exponer las materias primas, extracción, explicar procesos y reacciones químicas en cada etapa, plantas o equipos utilizados, hasta los productos terminados y subproductos si es que existen.

Para saber más sobre los seminarios, visita el siguiente link:
Cómo Preparar y Presentar un Seminario

Actividad "Proyecto de Vida" 03/07/2014 hasta 07/08/2014

 Actividad: lea el siguiente extracto, del texto "discriminación en el contexto escolar" y siga las instrucciones a continuación

La Escuela Inclusiva

 

Una escuela inclusiva es aquella que está preparada para dar respuesta a la diversidad de intereses, costumbres, sensibilidades, capacidades y características de todos los miembros de la comunidad educativa, especialmente de los y las estudiantes, conformando un  espacio protector en el que todos se sientan acogidos y valorados como sujetos únicos e individuales; la inclusión educativa apunta a eliminar toda forma de exclusión social como consecuencia de las actitudes y respuestas ante la diversidad social, cultural y natural.

A diferencia de la integración escolar, en la que los estudiantes deben adaptarse a un sistema que ya está definido, la inclusión educativa implica que es la escuela la que modifica y transforma su estructura para enseñar y aprender en y para la diversidad. Es esto lo que permite asegurar la igualdad de oportunidades y entender la educación como un derecho relacionado con el acceso, la permanencia, la participación y los logros de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que, por diferentes razones, están  excluidos o en riesgo de ser marginados. Su objetivo es brindar respuestas apropiadas al amplio espectro de necesidades de aprendizaje, tanto en entornos formales como no formales de la educación.

Es importante señalar que no se trata de brindar el mismo e idéntico trato hacia todas las personas, dado que existen relaciones de mayor o menor cercanía o formalidad que implican formas distintas de relacionarse, sino de reconocer y garantizar, para cada una de ellas, igualdad de derechos y oportunidades.

La educación  inclusiva aborda dos tareas simultáneas: por una parte, implementar prácticas y estrategias inclusivas y, por otra, erradicar las expresiones de discriminación que se reproducen en el espacio escolar.

Se pueden reconocer prácticas inclusivas en una escuela, cuando:

·       Implementa prácticas pedagógicas, enfoques, estrategias, metodologías, materiales y formas de interacción que permiten el desarrollo y aprendizaje de cada uno de sus estudiantes, junto con el resguardo de la dignidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

·       Modifica aspectos de la cultura escolar, de sus políticas y prácticas, para atender a la diversidad de sus estudiantes y sus familias. Tiene como objetivo lograr el aprendizaje y la participación de todos/as los estudiantes, independiente de sus condiciones, experiencias, costumbres o creencias.

·       Permite que docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general se sientan cómodos ante la diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una oportunidad para enriquecer las formas de enseñar y de aprender.

·       Asume la convicción de que es responsabilidad del sistema escolar educar a todos los niños, niñas y adolescentes, sin distinción de ningún tipo.

·       Asume el proceso educativo como una responsabilidad compartida por todos los miembros de la comunidad educativa y de la sociedad en general.

Extraido de: Página web del Ministerio de Educación de Chile
http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201309131534370.Discriminacionenelespacioescolar.pdf
Julio de 2014 

1.- Según las ideas leidas en el texto, explica: ¿crees que tu colegio es una "escuela inclusiva"?, Fundamenta tu respuesta?
2.- Realiza en "Publisher" un Catálogo de tres páginas para describir una escuela inclusiva, aplicándo el desarrollo de este catálogo, a tu colegio.

Actividad III Medio B (07/07/2014) y III Medio A (28/07/2014)

1. Investigar las teorías de ácidos y bases de Arrhenius, Bronsted-Lowry, y Lewis
2. Investigar qué es la disociación de acidos y bases, y dar al menos tres ejemplos de disociación de ácidos y tres ejemplos de disociación de bases.
3. Investigar que es la escala de pH, y qué significa la función p
4. Investigar qué son los ácidos y bases fuertes y débiles

Al terminar enviar el trabajo en word al email: quimica.altocordillera@gmail.com

Proyecto De Vida III Medio A 22/05/2014

Frases Célebres:

-La justicia realmente es equidad.

-Las mujeres no se están muriendo por enfermedades que no podemos tratar, están muriendo porque las sociedades todavía tienen que decidir que vale la pena salvar sus vidas.

-El futuro será determinado por la justicia con la que tratemos a los hijos de otras personas.

-Se amable, porque cada persona que encuentras en tu vida está luchando en una gran batalla.

-Se justo con los demás, pero también persiste hasta que ellos sean justos contigo.

-La justicia es lo que hace brillar las estrellas.

-Vive de tal manera que cuando otras personas piensen en la justicia y el respeto, piensen en ti.

-En nuestros corazones y en nuestras leyes, debemos tratar a toda nuestra gente con justicia y dignidad, sin importar su raza, género, edad, convicciones políticas o religión.

  

Leer las siguientes frases, una a la vez. No analizar las frases célebres en este momento.

Instrucciones

• De esta lista, seleccione una frase célebre que le inspire.

• Escriba al menos una página sobre lo que piensan que esa frase célebre significa y por qué “les dice algo” o les inspira.

• Incluyan un ejemplo de su propia experiencia, o de algo que sucedió en su comunidad o en otra parte en donde este mensaje hubiera ayudado.

Puede ser un ejemplo de alguna vez en la que ustedes fueron maltratados, o que fueron testigos de una interacción injusta entre otras personas.

• ¿De qué forma el mensaje de esta frase célebre pudo haber sido útil en esa situación?

 

Pauta para evaluar maquetas o dibujos científicos

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